赞扬老师的诗歌(我的语文老师要退休了)
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2023-11-22
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1. 赞扬老师的诗歌,我的语文老师要退休了?
. 我的语文老师,对我最大的影响是语文教学中培养训练我的语文综合素质,提升我的语文阅读和文章写作的水平,为我以后参与社会生活,尤其是参加教育工作奠定了坚实基础,让我在人际交往、教学总结、工作探究等方面,能够比较轻松自如地运用语言文字来表达一一我是多么感激我的语文老师啊!现在他(她)老人家要退休了,我无比兴奋和激动,我敬爱的语文老师终于可以放心学生休息了,你培育的学生都万般感激你曾经的艰辛付出,你苍老的容颜、疲惫的身躯又揪痛着我们的心,祝愿老师您平安、健康、长寿!请允许我代表全体同学用我的拙嘴笨舌诵诗一首,并装裱成画送请恩师,借以表达对昔日师生语文深情的思念与赞美:
师 恩
昨日牙牙学语时,
天赐良缘偶遇您。
字词句段悟深义,
听说读写都能及。
今天话语成珠串,
美文长论常相连。
师爱生尊绵绵情,
不忘师恩暖心田。
2. 老师的微笑朗诵配什么音乐?
《老师的微笑》是一首赞美老师对孩子爱、微笑和教导的诗歌。诗中,形象地将老师的微笑比作风中的帆、晨曦的露珠、学生心中的糖、引领梦想的航灯,以及给学生带来的影响“起航的船、五彩阳光、芬芳的生活、引领前行”。
这样的一首诗自然是要配上轻快、明亮、活泼、有爱的背景音乐。我在看到这首诗时,首先想到的是自己在上小学的孩子的老师们,进而又想起自己高中时代最喜欢的老师,内心渐渐温暖、感恩起来。
于是,带着这种心情,我找到三首曲子,可以尝试作为背景音乐:久石让的《生命之花》(E调伴奏)纯音乐,宗次郎的《故乡的原风景》纯音乐,悬铃木的单曲《还记得那些年》。这三首曲子都比较符合诗歌的意境,如果要用的话,需要根据现场朗诵情况适时调整音量大小,朗诵者也要根据曲子的节奏、明快程度调整朗诵的时间点和节奏感,确保朗诵效果。
3. 中国诗词大会第七场中?
问题:《中国诗词大会》第七场中,蒙曼老师提到“黄狗”。有出处吗?
前言电视节目还没有看,仅仅说起黄狗或者黄犬,最常用的典故有两个。
一个是李斯临刑前所说的黄犬,一个是给陆机送信的黄犬。这两个都是古诗词中最常见的关于黄狗的典故。
一、李斯的上蔡黃犬 《史記》卷八十七〈李斯列傳〉中介绍秦丞相李斯临死之前的一段话:
李斯者,楚上蔡人也........斯出獄,與其中子俱執,顧謂其中子曰:「吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎!」遂父子相哭,而夷三族。李斯是春秋战国的风云人物,他在在秦灭六国的大业中发挥了巨大作用,没有李斯的辅佐,秦国未必能统一六国。秦王政十年(前237年) ,李斯进上《谏逐客书》,为秦国挽留了优秀的人才。
秦国统一天下后,李斯推动了秦王称帝、坚持郡县制、统一度量衡、文字等重大措施。
作为秦朝的权臣,他勾结赵高害死扶苏,立胡亥为皇帝。
没想到后来李斯竟然被赵高设计获罪,秦二世二年(前208年),李斯父子腰斩于咸阳,夷灭三族 。
临死时,李斯父子相拥而哭,叹息道,如今连做一个普通人牵着狗去打个兔子都成了奢望。
二、陆机的黄耳快犬陆机的黄耳快犬故事,最早出自于南朝梁代任昉的《述异记》:
陆机少时,颇好游猎,在吴豪盛客献快犬名曰黄耳;机后仕洛,常将自随。此犬黠慧能解人语,又尝借人三百里外,犬识路自还,一日至家。机羁旅京师,久无家问,因戏语犬曰:「我家绝无书信,汝能赍书驰取消息不?」犬喜摇尾,作声应之。机试为书,盛以竹筒,系之犬颈。犬出驿路,疾走向吴........犬既得荅,仍驰还洛。计人程五旬,而犬往还才半月。后犬死,殡之,遣送还葬机村南,去机家二广记引作五百步,聚土为坟,村人呼为「黄耳冢」。陆机年轻时喜欢游猎,有人送给他一只跑得很快的狗,名叫黄耳。这只聪明的狗能听懂人话,强于认路,曾经在三百里外自己找到路回家。某日陆机在京城洛阳时,让这只狗回家乡送信,半个月就回来了,比人快多了。
可见,陆机的这只黄狗,类似于鸿雁、鲤书、青鸟等,是一个信使。
三、苏轼诗词中的黄犬从两个黄犬的典故可以看出,这个词有两种完全不同的意义。宋朝诗人苏轼分别在两首诗词中,就用过两种不同的黄犬。
1、上蔡黄犬
《雨中过舒教授 》苏轼
疏疏帘外竹,浏浏竹间雨。窗扉静无尘,几砚寒生雾。美人乐幽独,有得缘无慕。坐依蒲褐禅,起听风瓯语。客来淡无有,洒扫凉冠履。浓茗洗积昏,妙香净浮虑。归来北堂闇,一一微萤度。此生忧患中,一饷安闲处。飞鸢悔前笑,黄犬悲晚悟。自非陶靖节,谁识此闲趣。飞鸢悔前笑,典出《后汉书.马援传》。马援被封新息侯后,有一次感慨地说,我的一个兄弟说,读书人够吃够喝,有辆车,能当个小官养活自己就很好了。奢求的太多是自讨苦吃。
马援继续说,我当年南征的时候,人在沼泽迷雾之中,见到一只雄鹰坠入了水中,忽然想起这番话,不由得心生感慨。
可见飞鸢类似于李斯的黄犬,都是知足常乐之意,因此说“黄犬悲晚悟”,等明白这个道理就晚了。
2、送信的黄犬
苏轼另有《青玉案 和贺方回韵送伯固归吴中》
三年枕上吴中路。遣黄犬、随君去。若到松江呼小渡。莫惊鸥鹭,四桥尽是,老子经行处。辋川图上看春暮。常记高人右丞句。作个归期天已许。春衫犹是,小蛮针线,曾湿西湖雨。遣黄犬、随君去。让这只“黄犬”跟您一起去。言外之意是,回到吴中后及时给我来信。
苏坚,字伯固,号后湖居士,是苏轼的友人。他的家乡和陆机一样都在苏州,苏轼用此典故把好友比作陆机,是一种巧妙的恭维。
四、其他诗人笔下的黄犬以李斯黄犬为典故的七律,最有名的是白居易《九年十一月二十一日感事而作(其日独游香山寺)》
祸福茫茫不可期,大都早退似先知。当君白首同归日,是我青山独往时。顾索素琴应不暇,忆牵黄犬定难追。麒麟作脯龙为醢,何似泥中曳尾龟。白居易为避祸,躲到了洛阳做太子宾客,因此避开了甘露之变。在这次政变中,屡次与白居易作对的宰相王涯被宦官杀害,同时大批的官员身首异处。而当时的白居易正快乐地游山呢。恰如诗中所言:当君白首同归日,是我青山独往时。
第五句,顾索素琴,用嵇康典故,嵇康临死前讨了一把琴弹了一曲广陵散,如今这些官员连这个机会都没有了。
第六句,忆牵黄犬,自然就是用李斯的故事了。如今想重回牵狗游猎的普通人生活,已经不可能了。
白居易的好友刘禹锡,也用过李斯黄犬的典故,《题欹器图》:
秦国功成思税驾,晋臣名遂叹危机。无因上蔡牵黄犬,愿作丹徒一布衣。欹器:虚则欹,中则正,满则覆,是一种很有趣的容器。刘禹锡咏物题画,并不描绘这个事物的表面形态,而从生活中的感悟落笔。
丹徒布衣,典出《晋书·诸葛长民传》。诸葛长民的经历和李斯非常像,二人都曾经富贵过,但是下场都很悲惨。这首诗第1、3句,说李斯,2、4句说诸葛长民。这种七绝的章法被黄庭坚学了去,写过一首《病起荆江亭即事》。
刘禹锡用两个典故来咏欹器,得其精神内涵。
除此以外,李白、杜甫等大诗人都用过李斯黄犬的典故,如:
“范晔顾其儿,李斯忆黄犬。”《八哀诗 其六 故秘书少监武功苏公源明》“咸阳市上叹黄犬,何如月下倾金罍。”李白《杂歌谣辞 襄阳歌》王安石《寄四侄旊二首 其二》中,也用到黄犬:
一日东冈上几回,百重云水隔苏台。遥知别后诗无数,黄犬归时总寄来。很明显,这首用陆机的信使黄犬典故了。
结束语黄犬在古诗词中,大多用李斯的典故,用陆机信使典故的相对少一些。
另外,还有很多诗词中的黄犬就是一只犬而已,没有什么深意,例如苏轼的《江城子》:
左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。@老街味道
4. 形容教研活动很成功的诗句?
形容教研活动很成功的,体现众人拾柴火焰高,众人划桨开大船,集体力量大如天。活动成功首先是学校领导层面,给与教师提供机会来开展教学研究。然后就是教师本身的参与,包括本学科教研组的集体合作,集体智慧的结晶,再者就是来自学生层面的结果。
理论是需要时间和实践来证明的,多发的合作能力才能有更好的效果。
5. 赞美别人朗诵诗词朗诵的好?
可以用来赞美别人诗词朗诵得好的词语:声情并茂,感同身受,抑扬顿挫,铿锵有力,慷慨激昂,书声琅琅、朗朗上口。
以上词语的基本解释:
1、声情并茂【shēng qíng bìng mào】:引伸为美好,指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》:“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出,声情并茂,不亚梨园能手。”
2、感同身受【gǎn tóng shēn shòu】:意思是虽然没有亲身经历,但感受就像亲身经历过一样。 出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回:“再者北山在京,万事求二兄代为照顾,感同身受。”
3、抑扬顿挫【yì yáng dùn cuò】:意思是指声音高低曲折,十分和谐。多用于形容悦耳的声音。出自西晋·陆机《遂志赋·序》:“崔蔡冲虚温敏,雅人之属也。衍抑扬顿挫,怨之徒也。岂亦穷达异事,而声为情变乎。”
4、铿锵有力【kēng qiāng yǒu lì】:形容声音响亮而有劲。铿镪:有节奏而响亮的声音 。出自郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗:“我们的总理,回答得最为铿锵有力;不用语言,不用感情,而是用电闪雷鸣般人生的经历。”
5、慷慨激昂【kāng kǎi jīáng】:意思是指精神振奋,情绪激昂,充满正气。出自汉·李陵《录别诗》:“悲意何慷慨,清歌正激扬。”唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》:“今将慷慨激昂,奋攘布衣,纵谈作者之筵,曳裾名卿之门。”
6. 歌颂退休教师的诗歌有哪些?
1、《长大后我就成了你》
一寸一寸的粉笔
染白你的头发
腾然而起点燃成烛
照亮别人
让一个一个象形文字
成为你走过的脚印
攀上崖顶
让后来者踏上您的双肩
送一批批学子上路
闪闪的星星
放射着绚丽璀璨
用尽最后一点余热
这就是老师的一生
人类灵魂的工程师啊!
2、《老师,辛苦了》
是谁?
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁?
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁?
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了!老师!
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意!
您辛苦了,老师!
3、《教师礼赞》
多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,
你是红烛燃烧着亮丽的生命,
奉献几多血和汗,不求青史留英名,
你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚,
就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜,多少次灯光长明,
你在漫漫的长夜里有伏案的身影,
青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,
你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪,
你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊!光荣的教师,辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师,辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
4、《老师的眼睛》
老师的眼睛,像夜晚的月亮,
我们是一颗颗星星,
在老师的微笑里,
闪烁闪烁。
老师的眼睛,像一望无际的海洋。
我们是一条条小鱼,
在老师的怀抱里,
快乐的游来游去。
老师的眼睛,像蓝色的天空。
我们是一朵一朵白云。
在她的注视下,
自由的飘来飘去,
老师的眼睛,像一面镜子。
能照亮我们的心灵。
5、《教师颂》
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
7. 作为教师被学生夸奖是什么感觉?
温暖和欣慰
——谢谢小编。正值春分,作为一个退休教师,很高兴回答“教师被学生夸奖是什么感觉”这个很有意义的问题。
“一日为师,终身为父”!在尊师重教的良好氛围中,称职的教师被学生夸奖是常有的事。教师受到学生夸奖,作为教师一般都会感到喜悦、开心,感到自己的努力得到了最了解自己的人的“点赞”!
作为教师,一般不会受到学生的当面夸奖。可是,在私下却常常会被学生议论。尤其是在不同班级读书的学生碰到一起,常常会把不同的老师进行对比议论。这些情况,或多或少都会传到老师那里。在这种情况下,老师如果被学生夸奖,作为教师的确是一件值得高兴的事情。
学生,最能体会到教师的仁爱之心。教师的对学生的态度,对教学的工作态度、教学水平、教学能力、教学效果,学生有着最直接的感受。好的教师,可以让学生在接受教育的过程中如坐春风、如沐春雨。有时即使受到老师严厉的批评,也心悦诚服,知道老师是为了学生好!
更不用说老师在学生遇到困难时,对学生无微不至的关怀照顾,和力所能及的雪中送炭,为学生排忧解难,那一定会给学生留下终身难忘的印象。
如果教师是在学生毕业以后,甚至在学生参加工作、进入社会之后,还受到学生的夸奖,认为他们在学生时代遇上了一位好老师,那作为教师的确更是心满意足的了。
网上曾经流传着这么一句话:“学生时代,遇上一位好老师,是一辈子的福气”!
一个老师,学生在读书时夸奖你,是对你的认可。
学生在步入社会、参加工作之后夸奖你,是对你的感恩。
如果学生是在退休之后,还在自己的家中、在社会上夸奖你,那我祝贺您:“您是一位名副其实的优秀的教师”!
“桃李满天下,师恩重如山”,我发自内心的感谢学生时代遇上的每一位好老师,是您们在我人生的关键时刻,给我们“传道授业解惑”,使我们有了圆满的人生!
下面两张颇有历史沧桑感的老照片,里面就有我一生都要夸奖的好老师。虽然他们当中好多人都已经辞世了,可是这些好老师永远活着我们的心中!恩师们的音容笑貌,他们为边疆民族教育事业作出的贡献,永远铭记在各族群众心中!
(1968年,德钦中学老三届全体师生合影。照片左侧写着“德钦中学军训组与红卫兵、革命师生合影”,时代印迹鲜明。当时我们学校有10位初中教师,全部都是来自内地的大学生:杜泽民老师,语文,四川;胡铭学老师,数学,昆明;施杏芬校长,政治,洱源; 赵举礼老师,语文,剑川;张英俊老师,生物,大理;杨绍稷老师,语文,保山;元学志老师,语文,丽江;王境老师,俄语,弥勒;牛宿光老师,理科,丽江;桂培本老师,数学,大理;张秀莲老师,体育,维西;喻老师,总务,德钦燕门。德钦中学的老师们,是德钦当时学历最高的知识分子群体,他们在艰苦环境中培养各族学生,倍受学生们崇敬。现在,当年的学生们都已经是老人了,我们偶尔相聚时,对老师们依然赞不绝口。)
(1963年,德钦县升平完小初小四年级结业,全班同学和老师合影留念。多数老师来自内地:赵树根校长,剑川;和凤楼老师,丽江;李世强教导主任,鹤庆;马根源老师,洱源;杨增适老师,鹤庆;和士贵老师,我们班的班主任、语文、算术老师,德钦燕门。我们这个班都是德钦县城里的学生,升平完小的这些老师,学高身正,在社会上威望很高,对学生们的一生影响深远。)
我从上山下乡插队落户时起,就担任民办教师,开始了终身从教的人生历程。在教育前辈们的引导、鼓励下,我努力赓续老师们的优良传统,努力勤勤恳恳地教书育人,度过过了41年的时光。
下面的图片,是1988年以前所带过班级的部分老照片。可以说是没有虚度年华,没有误人子弟,还得到了不少学生的夸奖。
我也在此衷心的感谢在学生时代,在步入社会、参加工作之后,甚至在退休之后,给我夸奖“点赞”的有师生之缘的学生,让我深深感受到此生无憾无悔!
2020年10月,有幸在昆明拜会55年前的恩师王境老师(文革前德钦中学的俄语老师)。
39年前的学生,德钦中学高12班班长余泽华同学看望早已退休的老师。
两位30多年前的学生,特意来看望老师。
20多年前的学生,来家中看望老师。
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1. 赞扬老师的诗歌,我的语文老师要退休了?
. 我的语文老师,对我最大的影响是语文教学中培养训练我的语文综合素质,提升我的语文阅读和文章写作的水平,为我以后参与社会生活,尤其是参加教育工作奠定了坚实基础,让我在人际交往、教学总结、工作探究等方面,能够比较轻松自如地运用语言文字来表达一一我是多么感激我的语文老师啊!现在他(她)老人家要退休了,我无比兴奋和激动,我敬爱的语文老师终于可以放心学生休息了,你培育的学生都万般感激你曾经的艰辛付出,你苍老的容颜、疲惫的身躯又揪痛着我们的心,祝愿老师您平安、健康、长寿!请允许我代表全体同学用我的拙嘴笨舌诵诗一首,并装裱成画送请恩师,借以表达对昔日师生语文深情的思念与赞美:
师 恩
昨日牙牙学语时,
天赐良缘偶遇您。
字词句段悟深义,
听说读写都能及。
今天话语成珠串,
美文长论常相连。
师爱生尊绵绵情,
不忘师恩暖心田。
2. 老师的微笑朗诵配什么音乐?
《老师的微笑》是一首赞美老师对孩子爱、微笑和教导的诗歌。诗中,形象地将老师的微笑比作风中的帆、晨曦的露珠、学生心中的糖、引领梦想的航灯,以及给学生带来的影响“起航的船、五彩阳光、芬芳的生活、引领前行”。
这样的一首诗自然是要配上轻快、明亮、活泼、有爱的背景音乐。我在看到这首诗时,首先想到的是自己在上小学的孩子的老师们,进而又想起自己高中时代最喜欢的老师,内心渐渐温暖、感恩起来。
于是,带着这种心情,我找到三首曲子,可以尝试作为背景音乐:久石让的《生命之花》(E调伴奏)纯音乐,宗次郎的《故乡的原风景》纯音乐,悬铃木的单曲《还记得那些年》。这三首曲子都比较符合诗歌的意境,如果要用的话,需要根据现场朗诵情况适时调整音量大小,朗诵者也要根据曲子的节奏、明快程度调整朗诵的时间点和节奏感,确保朗诵效果。
3. 中国诗词大会第七场中?
问题:《中国诗词大会》第七场中,蒙曼老师提到“黄狗”。有出处吗?
前言电视节目还没有看,仅仅说起黄狗或者黄犬,最常用的典故有两个。
一个是李斯临刑前所说的黄犬,一个是给陆机送信的黄犬。这两个都是古诗词中最常见的关于黄狗的典故。
一、李斯的上蔡黃犬《史記》卷八十七〈李斯列傳〉中介绍秦丞相李斯临死之前的一段话:
李斯者,楚上蔡人也........斯出獄,與其中子俱執,顧謂其中子曰:「吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎!」遂父子相哭,而夷三族。李斯是春秋战国的风云人物,他在在秦灭六国的大业中发挥了巨大作用,没有李斯的辅佐,秦国未必能统一六国。秦王政十年(前237年) ,李斯进上《谏逐客书》,为秦国挽留了优秀的人才。
秦国统一天下后,李斯推动了秦王称帝、坚持郡县制、统一度量衡、文字等重大措施。
作为秦朝的权臣,他勾结赵高害死扶苏,立胡亥为皇帝。
没想到后来李斯竟然被赵高设计获罪,秦二世二年(前208年),李斯父子腰斩于咸阳,夷灭三族 。
临死时,李斯父子相拥而哭,叹息道,如今连做一个普通人牵着狗去打个兔子都成了奢望。
二、陆机的黄耳快犬陆机的黄耳快犬故事,最早出自于南朝梁代任昉的《述异记》:
陆机少时,颇好游猎,在吴豪盛客献快犬名曰黄耳;机后仕洛,常将自随。此犬黠慧能解人语,又尝借人三百里外,犬识路自还,一日至家。机羁旅京师,久无家问,因戏语犬曰:「我家绝无书信,汝能赍书驰取消息不?」犬喜摇尾,作声应之。机试为书,盛以竹筒,系之犬颈。犬出驿路,疾走向吴........犬既得荅,仍驰还洛。计人程五旬,而犬往还才半月。后犬死,殡之,遣送还葬机村南,去机家二广记引作五百步,聚土为坟,村人呼为「黄耳冢」。陆机年轻时喜欢游猎,有人送给他一只跑得很快的狗,名叫黄耳。这只聪明的狗能听懂人话,强于认路,曾经在三百里外自己找到路回家。某日陆机在京城洛阳时,让这只狗回家乡送信,半个月就回来了,比人快多了。
可见,陆机的这只黄狗,类似于鸿雁、鲤书、青鸟等,是一个信使。
三、苏轼诗词中的黄犬从两个黄犬的典故可以看出,这个词有两种完全不同的意义。宋朝诗人苏轼分别在两首诗词中,就用过两种不同的黄犬。
1、上蔡黄犬
《雨中过舒教授 》苏轼
疏疏帘外竹,浏浏竹间雨。窗扉静无尘,几砚寒生雾。美人乐幽独,有得缘无慕。坐依蒲褐禅,起听风瓯语。客来淡无有,洒扫凉冠履。浓茗洗积昏,妙香净浮虑。归来北堂闇,一一微萤度。此生忧患中,一饷安闲处。飞鸢悔前笑,黄犬悲晚悟。自非陶靖节,谁识此闲趣。飞鸢悔前笑,典出《后汉书.马援传》。马援被封新息侯后,有一次感慨地说,我的一个兄弟说,读书人够吃够喝,有辆车,能当个小官养活自己就很好了。奢求的太多是自讨苦吃。
马援继续说,我当年南征的时候,人在沼泽迷雾之中,见到一只雄鹰坠入了水中,忽然想起这番话,不由得心生感慨。
可见飞鸢类似于李斯的黄犬,都是知足常乐之意,因此说“黄犬悲晚悟”,等明白这个道理就晚了。
2、送信的黄犬
苏轼另有《青玉案 和贺方回韵送伯固归吴中》
三年枕上吴中路。遣黄犬、随君去。若到松江呼小渡。莫惊鸥鹭,四桥尽是,老子经行处。辋川图上看春暮。常记高人右丞句。作个归期天已许。春衫犹是,小蛮针线,曾湿西湖雨。遣黄犬、随君去。让这只“黄犬”跟您一起去。言外之意是,回到吴中后及时给我来信。
苏坚,字伯固,号后湖居士,是苏轼的友人。他的家乡和陆机一样都在苏州,苏轼用此典故把好友比作陆机,是一种巧妙的恭维。
四、其他诗人笔下的黄犬以李斯黄犬为典故的七律,最有名的是白居易《九年十一月二十一日感事而作(其日独游香山寺)》
祸福茫茫不可期,大都早退似先知。当君白首同归日,是我青山独往时。顾索素琴应不暇,忆牵黄犬定难追。麒麟作脯龙为醢,何似泥中曳尾龟。白居易为避祸,躲到了洛阳做太子宾客,因此避开了甘露之变。在这次政变中,屡次与白居易作对的宰相王涯被宦官杀害,同时大批的官员身首异处。而当时的白居易正快乐地游山呢。恰如诗中所言:当君白首同归日,是我青山独往时。
第五句,顾索素琴,用嵇康典故,嵇康临死前讨了一把琴弹了一曲广陵散,如今这些官员连这个机会都没有了。
第六句,忆牵黄犬,自然就是用李斯的故事了。如今想重回牵狗游猎的普通人生活,已经不可能了。
白居易的好友刘禹锡,也用过李斯黄犬的典故,《题欹器图》:
秦国功成思税驾,晋臣名遂叹危机。无因上蔡牵黄犬,愿作丹徒一布衣。欹器:虚则欹,中则正,满则覆,是一种很有趣的容器。刘禹锡咏物题画,并不描绘这个事物的表面形态,而从生活中的感悟落笔。
丹徒布衣,典出《晋书·诸葛长民传》。诸葛长民的经历和李斯非常像,二人都曾经富贵过,但是下场都很悲惨。这首诗第1、3句,说李斯,2、4句说诸葛长民。这种七绝的章法被黄庭坚学了去,写过一首《病起荆江亭即事》。
刘禹锡用两个典故来咏欹器,得其精神内涵。
除此以外,李白、杜甫等大诗人都用过李斯黄犬的典故,如:
“范晔顾其儿,李斯忆黄犬。”《八哀诗 其六 故秘书少监武功苏公源明》“咸阳市上叹黄犬,何如月下倾金罍。”李白《杂歌谣辞 襄阳歌》王安石《寄四侄旊二首 其二》中,也用到黄犬:
一日东冈上几回,百重云水隔苏台。遥知别后诗无数,黄犬归时总寄来。很明显,这首用陆机的信使黄犬典故了。
结束语黄犬在古诗词中,大多用李斯的典故,用陆机信使典故的相对少一些。
另外,还有很多诗词中的黄犬就是一只犬而已,没有什么深意,例如苏轼的《江城子》:
左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。@老街味道
4. 形容教研活动很成功的诗句?
形容教研活动很成功的,体现众人拾柴火焰高,众人划桨开大船,集体力量大如天。活动成功首先是学校领导层面,给与教师提供机会来开展教学研究。然后就是教师本身的参与,包括本学科教研组的集体合作,集体智慧的结晶,再者就是来自学生层面的结果。
理论是需要时间和实践来证明的,多发的合作能力才能有更好的效果。
5. 赞美别人朗诵诗词朗诵的好?
可以用来赞美别人诗词朗诵得好的词语:声情并茂,感同身受,抑扬顿挫,铿锵有力,慷慨激昂,书声琅琅、朗朗上口。
以上词语的基本解释:
1、声情并茂【shēng qíng bìng mào】:引伸为美好,指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》:“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出,声情并茂,不亚梨园能手。”
2、感同身受【gǎn tóng shēn shòu】:意思是虽然没有亲身经历,但感受就像亲身经历过一样。 出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回:“再者北山在京,万事求二兄代为照顾,感同身受。”
3、抑扬顿挫【yì yáng dùn cuò】:意思是指声音高低曲折,十分和谐。多用于形容悦耳的声音。出自西晋·陆机《遂志赋·序》:“崔蔡冲虚温敏,雅人之属也。衍抑扬顿挫,怨之徒也。岂亦穷达异事,而声为情变乎。”
4、铿锵有力【kēng qiāng yǒu lì】:形容声音响亮而有劲。铿镪:有节奏而响亮的声音 。出自郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗:“我们的总理,回答得最为铿锵有力;不用语言,不用感情,而是用电闪雷鸣般人生的经历。”
5、慷慨激昂【kāng kǎi jīáng】:意思是指精神振奋,情绪激昂,充满正气。出自汉·李陵《录别诗》:“悲意何慷慨,清歌正激扬。”唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》:“今将慷慨激昂,奋攘布衣,纵谈作者之筵,曳裾名卿之门。”
6. 歌颂退休教师的诗歌有哪些?
1、《长大后我就成了你》
一寸一寸的粉笔
染白你的头发
腾然而起点燃成烛
照亮别人
让一个一个象形文字
成为你走过的脚印
攀上崖顶
让后来者踏上您的双肩
送一批批学子上路
闪闪的星星
放射着绚丽璀璨
用尽最后一点余热
这就是老师的一生
人类灵魂的工程师啊!
2、《老师,辛苦了》
是谁?
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁?
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁?
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了!老师!
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意!
您辛苦了,老师!
3、《教师礼赞》
多少年季节轮回,多少个春夏秋冬,
你是红烛燃烧着亮丽的生命,
奉献几多血和汗,不求青史留英名,
你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚,
就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜,多少次灯光长明,
你在漫漫的长夜里有伏案的身影,
青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,
你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪,
你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊!光荣的教师,辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师,辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
4、《老师的眼睛》
老师的眼睛,像夜晚的月亮,
我们是一颗颗星星,
在老师的微笑里,
闪烁闪烁。
老师的眼睛,像一望无际的海洋。
我们是一条条小鱼,
在老师的怀抱里,
快乐的游来游去。
老师的眼睛,像蓝色的天空。
我们是一朵一朵白云。
在她的注视下,
自由的飘来飘去,
老师的眼睛,像一面镜子。
能照亮我们的心灵。
5、《教师颂》
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
7. 作为教师被学生夸奖是什么感觉?
温暖和欣慰
——谢谢小编。正值春分,作为一个退休教师,很高兴回答“教师被学生夸奖是什么感觉”这个很有意义的问题。
“一日为师,终身为父”!在尊师重教的良好氛围中,称职的教师被学生夸奖是常有的事。教师受到学生夸奖,作为教师一般都会感到喜悦、开心,感到自己的努力得到了最了解自己的人的“点赞”!
作为教师,一般不会受到学生的当面夸奖。可是,在私下却常常会被学生议论。尤其是在不同班级读书的学生碰到一起,常常会把不同的老师进行对比议论。这些情况,或多或少都会传到老师那里。在这种情况下,老师如果被学生夸奖,作为教师的确是一件值得高兴的事情。
学生,最能体会到教师的仁爱之心。教师的对学生的态度,对教学的工作态度、教学水平、教学能力、教学效果,学生有着最直接的感受。好的教师,可以让学生在接受教育的过程中如坐春风、如沐春雨。有时即使受到老师严厉的批评,也心悦诚服,知道老师是为了学生好!
更不用说老师在学生遇到困难时,对学生无微不至的关怀照顾,和力所能及的雪中送炭,为学生排忧解难,那一定会给学生留下终身难忘的印象。
如果教师是在学生毕业以后,甚至在学生参加工作、进入社会之后,还受到学生的夸奖,认为他们在学生时代遇上了一位好老师,那作为教师的确更是心满意足的了。
网上曾经流传着这么一句话:“学生时代,遇上一位好老师,是一辈子的福气”!
一个老师,学生在读书时夸奖你,是对你的认可。
学生在步入社会、参加工作之后夸奖你,是对你的感恩。
如果学生是在退休之后,还在自己的家中、在社会上夸奖你,那我祝贺您:“您是一位名副其实的优秀的教师”!
“桃李满天下,师恩重如山”,我发自内心的感谢学生时代遇上的每一位好老师,是您们在我人生的关键时刻,给我们“传道授业解惑”,使我们有了圆满的人生!
下面两张颇有历史沧桑感的老照片,里面就有我一生都要夸奖的好老师。虽然他们当中好多人都已经辞世了,可是这些好老师永远活着我们的心中!恩师们的音容笑貌,他们为边疆民族教育事业作出的贡献,永远铭记在各族群众心中!
(1968年,德钦中学老三届全体师生合影。照片左侧写着“德钦中学军训组与红卫兵、革命师生合影”,时代印迹鲜明。当时我们学校有10位初中教师,全部都是来自内地的大学生:杜泽民老师,语文,四川;胡铭学老师,数学,昆明;施杏芬校长,政治,洱源; 赵举礼老师,语文,剑川;张英俊老师,生物,大理;杨绍稷老师,语文,保山;元学志老师,语文,丽江;王境老师,俄语,弥勒;牛宿光老师,理科,丽江;桂培本老师,数学,大理;张秀莲老师,体育,维西;喻老师,总务,德钦燕门。德钦中学的老师们,是德钦当时学历最高的知识分子群体,他们在艰苦环境中培养各族学生,倍受学生们崇敬。现在,当年的学生们都已经是老人了,我们偶尔相聚时,对老师们依然赞不绝口。)
(1963年,德钦县升平完小初小四年级结业,全班同学和老师合影留念。多数老师来自内地:赵树根校长,剑川;和凤楼老师,丽江;李世强教导主任,鹤庆;马根源老师,洱源;杨增适老师,鹤庆;和士贵老师,我们班的班主任、语文、算术老师,德钦燕门。我们这个班都是德钦县城里的学生,升平完小的这些老师,学高身正,在社会上威望很高,对学生们的一生影响深远。)
我从上山下乡插队落户时起,就担任民办教师,开始了终身从教的人生历程。在教育前辈们的引导、鼓励下,我努力赓续老师们的优良传统,努力勤勤恳恳地教书育人,度过过了41年的时光。
下面的图片,是1988年以前所带过班级的部分老照片。可以说是没有虚度年华,没有误人子弟,还得到了不少学生的夸奖。
我也在此衷心的感谢在学生时代,在步入社会、参加工作之后,甚至在退休之后,给我夸奖“点赞”的有师生之缘的学生,让我深深感受到此生无憾无悔!
2020年10月,有幸在昆明拜会55年前的恩师王境老师(文革前德钦中学的俄语老师)。
39年前的学生,德钦中学高12班班长余泽华同学看望早已退休的老师。
两位30多年前的学生,特意来看望老师。
20多年前的学生,来家中看望老师。
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